Práticas de divulgação e ensino de ciências
Nota Científica #1 – Sete maneiras de enxergar o ensino de ciências
Dentro do tema educação existem diversas formas de se mostrar como os assuntos podem ser abordados, ensinados e divulgados. Nesta nota será visto como sete dissertações mostram, em sua maneira, estratégias didáticas para o ensino de ciências.
Todas utilizam da Sequência Didática para formular suas estratégias. Como exemplo há a dissertação sobre “Ensino do Bioma Mata Atlântica por meio de Tecnologias Digitais”. Nela percebeu-se que os docentes costumam utilizar metodologias tradicionais. Nesse sentido, a SD proposta na pesquisa com ferramentas digitais se mostrou como inovadora e uma alternativa para ressignificar o ensino de ciências.
Sobre biologia, mas na parte da saúde, existe a “Proposta Metodológica para Promoção da Conscientização Sobre Diabetes em Escolas por Meio de Tecnologias Digitais”. A promoção da saúde com a SD foi aprovada e se mostrou positiva para ser aplicada aos jovens na escola.
Indo para o campo da física, a dissertação “Promoção do Interesse pela Ciência por meio do Uso da Realidade Virtual na Demonstração de um Experimento Científico” utilizou o eclipse solar de Sobral (1919), que derivou a Teoria da Relatividade Geral de Einstein. Comprovou-se que, utilizando um aplicativo para representar este experimento científico, a curiosidade e o interesse pelo ensino de ciências foram aumentados.
Para a Alfabetização Científica duas abordam de modos distintos: “Processos de (Re)Construção de Significados em Aulas de Campo Ubíquas para o Desenvolvimento da Alfabetização Científica” e “Proposta De Sequência Didática Aliada A Recursos Digitais Para Auxiliar O Processo De Alfabetização”. A primeira aborda biologia, e ajuda a construir e reconstruir os conceitos de ciências a partir do Centro Histórico Sítio Roberto Burle Marx. A segunda já é interdisciplinar: língua portuguesa e biologia. Uma SD que aborda o coronavírus e que contribuirá positivamente para os alunos em alfabetização.
Por último têm-se as dissertações “Proposta de sequência didática com recursos digitais em LIBRAS para trabalhar conceitos de Ciências das séries iniciais do Ensino Fundamental”, que se mostrou frutífera no modo de melhorar a relação do ensino de ciências entre a escola, o aluno surdo e a família; e “Uso de Novas Tecnologias Digitais no Ensino de Ciências: uma contribuição para espaços escolares que acolhem estudantes com distorção idade-série”, onde as Tecnologias da Informação e Comunicação ajudaram na desatenção e dispersão dos estudantes com idades acima da série esperada.
Nesses trabalhos observou-se que mesmo usando a ideia sobre o ensino de ciências as estratégias foram diferentes. E, todas as Sequências Didáticas foram essenciais para promover um desenvolvimento consistente e aliado ao ensino tradicional.
Data de publicação: 4 de julho de 2022
Fernanda Brandão – Jornalista em Formação/ UniCarioca
Ana Paula Legey – Coordenadora do MPNTDE
Antônio Carlos de Abreu Mól – Coordenador Geral do Mestrado
