Neurociência Aplicada à educação

Nota Científica #1 O ENSINO COMO ATO RESPONSÁVEL EM BAKHTIN

Bakhtin mostra que o ensino aprendizado é um ato responsável e nesse contexto entendemos que a intersubjetividade é uma condição de vida social que permite a partilha de sentidos, experiências e conhecimentos entre os sujeitos. Tem sido um grande desafio construir uma metodologia dialógica com condições de trabalho precárias, sem infraestrutura, internet, biblioteca e salários defasados. Neste sentido, é preciso compromisso, empatia e generosidade para entender que o aprendizado do outro passa por toda a sala de aula; é fundamental enfrentar essas condições para emergir um fazer pedagógico baseado em uma metodologia que possibilite tornar os/as alunos e alunas protagonistas das ações pedagógicas em sala de aula. É crucial priorizar na sala de aula o diálogo, a criação, a escuta, a pesquisa, a imaginação, a construção coletiva entre professores e alunos, de situações de aprendizagem. A ótica bakhtiniana nos leva ao cotidiano da sala de aula e nos impulsiona para a formulação de práticas que nos permitam trabalhar estratégias dialógicas baseados no princípio da alteridade.
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E-book

Referência
FIGUEIREDO Dalva; MARQUES Marcela; OLIVEIRA Maria; FRANCINI, Suzana. O dialogismo bakhtiniano no ensino como ato responsável. EBOOK: NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA DO POTENCIAL HUMANO, 2022, MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação.

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Dalva Figueiredo – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) -dalvafigueiredoap@gmail.com
Marcela Marques – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – geomarcela@hotmail.com
Maria Oliveira – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – mariaoliveiramestrado@gmail.com
Suzana Francini – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – su_vieiraped@yahoo.com.br
Profa. Regina Célia P. de Moraes – Professora da Disciplina de Neurociência Aplicada à Educação/Mestrado MPNTDE/UniCarioca -rmoraes@unicarioca.edu.br

Nota Científica #2 FATORES GENÉTICOS E AMBIENTAIS NA DETERMINAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO E DO COMPORTAMENTO

Nos últimos anos a neurociência e a educação estão, a cada dia que passa, mais integradas em busca do entendimento de como se processa o aprendizado no cérebro humano. Desta forma, é exequível compreender como as redes neurais se comportam no decorrer do processo de aprendizagem, assim como ocorre a propagação dos impulsos nervosos até a chegada ao sistema nervoso central, de que forma as informações são armazenadas no cérebro e como conseguimos acessar essas informações de forma rápida e precisa. O aprendizado é uma arma poderosa na luta pela sobrevivência e é uma característica inata do cérebro. Porém neste cenário por que algumas crianças não aprendem, se é uma característica inata do cérebro aprender? O certo é que o Sistema Nervoso Central (SNC) possui a capacidade de remodelar algumas das suas características morfofuncionais em resposta a algum tipo de alteração, seja ela do ambiente ou uma lesão. A neuroplasticidade ou plasticidade neural refere-se à esta capacidade. Na presença de lesões, o SNC utiliza-se desta capacidade na tentativa de reaver funções perdidas. A neuroplasticidade pode ser concebida e avaliada a partir de uma perspectiva estrutural (configuração sináptica) ou funcional (modificação do comportamento). Toda a evolução de uma reabilitação neuropsicológica, após uma limitação causada por uma lesão cerebral ou uma exigência ambiental, se alicerça no princípio de que o cérebro humano é uma estrutura celular dinâmica e altamente adaptativa.
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E-book

Referência
FARDIM, Carolina de Macedo; REBOUÇAS, Gilson dos Anjos; PUGIRÁ Marcos da Silveira. A Afetividade e a Neurociência, EBOOK: NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA DO POTENCIAL HUMANO, 2022, MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Carolina de Macedo Fardim – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – carolinafardim@gmail.com
Gilson dos Anjos Rebouças – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – profgilsonreboucas@gmail.com
Marcos da Silveira Pugirá – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – mpugira.mestrado@gmail.com
Profa. Regina Célia P. de Moraes – Professora da Disciplina de Neurociência Aplicada à Educação/Mestrado MPNTDE/UniCarioca- -rmoraes@unicarioca.edu.br

Nota Científica #3 UMA INTERLOCUÇÃO COM PIAGET VYGOTSKY E WALLON SOBRE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

O papel do professor é de facilitador e desafiador de processos de aprendizagem do aluno, mas é o aluno quem constrói o próprio conhecimento. Neste contexto, Piaget afirmava que a aprendizagem está condicionada ao desenvolvimento cognitivo e afetivo dos alunos e que o aprendizado depende dos estágios em que o aprendiz se encontra. Complementando Piaget em sua teoria construtivista, outro importante autor foi Vygotsky que considerava que o desenvolvimento e a aprendizagem são processos concomitantes, interdependentes e recíprocos; ele afirmava que o conhecimento na sala de aula é um processo social e compartilhado, que o professor é mediador do processo de ensino-aprendizagem. Vygotsky criou o termo Zona de Desenvolvimento Proximal para significar o quanto se pode aprender juntos. Nesse sentido, é papel do professor em sua prática pedagógica encorajar o aluno a participar, interagindo e ao mesmo tempo assumir a responsabilidade por sua própria aprendizagem. Henri Wallon, compondo este quadro de estudos, diz que o papel do outro na construção do conhecimento é indiscutível, que o acesso é mediado pela emoção, pela afetividade que cabe ao professor e à escola conhecerem o contexto no qual a criança está situada, ou seja, sua história, para maior compreensão da inter-relação entre o desenvolvimento dos domínios afetivo, cognitivo e motor.
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Referência
TAVARES, Elaine; QUEIROZ, Kelly; MARINHO, Rosane. O desenvolvimento do indivíduo segundo Piaget, Vygotsky e Wallon – contribuições ao processo de ensino-aprendizagem. EBOOK: NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA DO POTENCIAL HUMANO, 2022, MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação.

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Elaine Tavares – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – elainetavaresg@hotmail.com
Kelly Queiroz – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – kellyqueiroz612@yahoo.com.br
Rosane Marinho – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – rosanemarinho1977@gmail.com
Profa. Regina Célia P. de Moraes – Professora da Disciplina de Neurociência Aplicada à Educação/Mestrado MPNTDE/UniCarioca- -rmoraes@unicarioca.edu.br

Nota Científica #4 OS INCRÍVEIS INTERRELACIONAMENTOS DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

O estudo do cérebro vem sendo, a cada dia, mais importante para que possamos entender como se dá a aprendizagem. O estudo das funções cognitivas permite identificar estilos de aprendizagem e de ensino, que são diferentes e exigem tipos distintos de técnicas e de adequação que devem ser usados com o objetivo de transmitir ensinamentos culturais. E tudo se dá no cérebro, cujas dimensões são impressionantes. Ele é considerado o órgão mais organizado da estrutura humana, com incontáveis números de ligações entre os neurônios através de impulsos nervosos de uma célula para outra. O cérebro é repartido em dois lados: hemisfério direito e hemisfério esquerdo, e cada um destes lados organiza e guarda as informações de uma forma, denotando que a aprendizagem é um processo complexo, que acumula conhecimentos e habilidades, resultantes de estudos, pensamentos, experiência vividas. Ao longo dos anos percebeu-se o interrelacionamento com o meio social e os estímulos recebidos. Os currículos da educação devem ser desenhados para satisfazer a neurodiversidade e a diferenciação da aprendizagem de todos os diferentes estudantes, especialmente os que estão excluídos, e não apenas concebê-los ou validá-los para tornarem-se alunos ditos regulares. É preciso individualizar e conhecer as funções cognitivas, conativas e executivas, trazendo o aluno para o centro da aprendizagem.
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Referência
CORRALES, Mariana Ferreira da Silva; FRAGOSO, Raissa Jorge Alvarenga; RABELLO, Tatiana Santos; FERREIRA, Yanne Amaral da Silva. O complexo processo de aprendizagem suas funções e interrelacionamentos. EBOOK: Neurociência e Educação na Descoberta do Potencial Humano, 2022, MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação.

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Mariana Ferreira da Silva Corrales – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – manacorrales@yahoo.com.br
Raíssa Jorge Alvarenga Fragoso – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – Raissafragoso1@gmail.com
Tatiana Santos Rabello – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – tatirabello@yahoo.com.br
Yanne Amaral da Silva Ferreira – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – yanneasf@hotmail.com
Profa. Regina Célia P. de Moraes – Professora da Disciplina de Neurociência Aplicada à Educação/Mestrado MPNTDE/UniCarioca- -rmoraes@unicarioca.edu.br

Nota Científica #5 O ENSINO E APRENDIZADO VISTOS PELA NEUROCIÊNCIA E PLASTICIDADE NEURAL

A neuroplasticidade simboliza o desenvolvimento do SNC – Sistema Nervoso Central, suas bases para a aprendizagem e composição dos neurônios e sinapses. As significativas descobertas cientificas resultantes do conhecimento dos mecanismos cerebrais e sua capacidade em relação à aprendizagem fazem da plasticidade neural o ponto fundamental da nossa vivência e não podemos deixar de citar a importância da prática de exercícios, aumentando a produção de endorfina, responsável pela sensação de bem-estar, para o bom funcionamento das células cerebrais. Temos muito que pesquisar e aprender para levarmos para as salas de aula tudo o que nossa sensibilidade e sentidos puder apreender, para sermos melhores professores. É preciso entender como atua a neurociência cognitiva, a aprendizagem, a memorização, o uso das linguagens, a emoção e a execução de habilidades, possibilitando o entendimento sobre o SNC. Aprender sempre e progressivamente é um atributo da evolução da humanidade, é um legado que nosso cérebro nos concedeu.
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Referência
SILVA, Ana Paula Niza da; TRISTÃO, João Carlos Moreira; COSTA, Rosemary Fraga. Neurociência e plasticidade neural – implicações no processo de ensino e aprendizado. EBOOK: NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA DO POTENCIAL HUMANO, 2022, MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação.

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Ana Paula Niza da Silva– Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – naisaapns@hotmail.com
João Carlos Moreira Tristão – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – profjoaotristao@gmail.com
Rosamery Fraga Costa – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – rosedoya@gmail.com
Profa. Regina Célia P. de Moraes – Professora da Disciplina de Neurociência Aplicada à Educação/Mestrado MPNTDE/UniCarioca- -rmoraes@unicarioca.edu.br

Nota Científica #6 A AFETIVIDADE EM CURSO EAD É POSSÍVEL?

Analisando situações de interação no AVA entre tutor/discente e discente/objeto de estudo, queremos falar da importância das emoções positivas ou do filtro afetivo baixo para preparar o terreno no processo ensino-aprendizagem à distância, pois há correlação do processo de aprendizagem com a afetividade e através da linguagem afetiva, o educador/educadora tem a possibilidade de promover maior aproximação entre ele/ela e o/a aprendente; além da interação entre o/a aprendente e o objeto de estudo nos fóruns de discussão, seja esclarecendo dúvidas ou fomentando a curiosidade do mesmo. Vale ressaltar que a linguagem merece bastante atenção para que possa servir de mecanismo de inclusão, sem distinção e/ou discriminação de determinado grupo. Um exemplo de afetividade, pertencimento e reconhecimento na EAD é que mesmo tendo se tornado uma norma gramatical priorizar o gênero masculino, não há impossibilidade de adequar a interação e a comunicação aos novos tempos, evidenciando a questão genérica enquanto se ensina. A afetividade ainda em construção no ambiente da sala de aula virtual caracteriza-se pelo nível de importância da empatia, que ainda carece de isenção de preconceitos, principalmente, no que tange às relações de gênero, afastando-se do uso exclusivo do masculino, o que é , infelizmente, frequente em publicações de um modo geral e, muitas vezes, utilizada sem percepção e/ou de forma proposital.
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Referência
OLIVEIRA, Flávia Cabral Alves de, SÁ, Giane Oliveira da Silva de, SOUZA, Neuza Siqueira de. A afetividade em curso EAD sob a perspectiva de VYGOTSKY E WALLON. EBOOK: NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA DO POTENCIAL HUMANO, 2022, MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação.

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Flavia Cabral Alves de Oliveira– Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – flaviacabral3108@gmail.com
Giane Oliveira da Silva de Sá – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – gianeoliveiras090@gmail.com
Neuza Siqueira de Souza – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – neuza.midias@gmail.com
Profa. Regina Célia P. de Moraes – Professora da Disciplina de Neurociência Aplicada à Educação/Mestrado MPNTDE/UniCarioca- -rmoraes@unicarioca.edu.br

Nota Científica #7 Neurociência e Aprendizagem

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Referência
PAULA, Elízia Lúcia Correia de; ALMEIDA DE SÁ, Evelyn Coutinho; GOMES, Shirley do Amaral Borel. Neurociência e o Processo de Ensino e Aprendizagem. EBOOK: NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA DO POTENCIAL HUMANO, 2022, MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação.

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Elízia Lúcia Correia de Paula- Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – elizialucia@gmail.com
Evelyn Coutinho de Almeida de Sá- Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10)- evelyn.almeida2014@gmail.com
Shirley do Amaral Borel Gomes- Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10)- shirleybgomes@gmail.com
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Nota Científica #8 O DIALOGISMO, O AGIR COMUNICATIVO E A INTERAÇÃO DIALÓGICA NO CURRÍCULO DA FORMAÇÃO ONLINE

É preciso estabelecer uma nova discussão na formação online, sob o enfoque dialógico: em Bakhtin trazendo a sua teoria da interação com o outro; em Habermas para racionalizar a comunicação e recuperar o potencial emancipador através da linguagem e em Freire para perceber que a educação deve no currículo considerar o processo permanente para emancipação do sujeito. Paulo Freire e suas ideias promoveram um repensar sobre o currículo, especialmente no que tange a chamada “educação bancária”, na qual os alunos são meros repetidores. Para Freire, no processo de ensino-aprendizagem, o diálogo é sempre colocado como ponto central das relações na educação. O autor afirma que não basta conhecer as palavras, é preciso consciência crítica para perceber as relações de poder que permeiam o contexto. Paulo Freire indaga: como se pode ao mesmo tempo educar e romper com padrões históricos opressores? Neste cenário de reflexão trazemos Bakhtin que afirma que a linguagem é o meio pelo qual, na interação do sujeito com o objeto, o conhecimento é construído e o termo dialogismo pode ser entendido como um importante mecanismo de comunicação que estabelece relação entre vozes e discursos. Neste contexto, Habermas afirma que as sociedades modernas se encontram em estado de mal-estar, numa colonização cognitiva, na qual os grupos excluídos ou empurrados para a margem não possuem poder de veto. A educação à distância deve ser constantemente avaliada em suas metodologias e projetos. É preciso fazer uma composição que reúna estas características em prol do ensino e aprendizado dos alunos e alunas, sem descurar que interagindo se aprende. Dialogismo, interação e comunicação são a base da educação em sala de aula, seja híbrida ou à distância.
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Referência
POUBEL, Cibele, GRAÇANO Hugo, MEGALE, Rodrigo. Três enfoques na Educação – O Dialógico, o Linguístico e o Educacional. EBOOK: NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA DO POTENCIAL HUMANO, 2022. MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação.

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Cibele Poubel- Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – cibelepoubel@gmail.com
Hugo Graçano- Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10)- hugogracano@hotmail.com
Rodrigo Megale- Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10)- rodrigomegale@gmail.com
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Nota Científica #9 A IMPORTÂNCIA DO SISTEMA NERVOSO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Entender sobre as contribuições da Neurociência para educação é desvendar como os processos neurais são formados no momento em que o cérebro aprende. Como a interface de conexões dos neurônios através dos estímulos provoca as sinapses nervosas e a memória se interliga com os dados apresentados no aprender, estudar esses mecanimos é entender o cérebro, suas funcionalidades e assim explorar toda suas potencialidades. Tudo que acontece no nosso corpo, pensamentos, emoções, forma de agir, movimentos voluntários e involuntários estão relacionado ao nosso Sistema Nervoso e com os avanços tecnológicos de neuroimagens foi possível mapear como o cérebro aprende. Em vista disto, a aplicação de princípios e métodos das descobertas da Neurociência tornam o ato de ensinar mais apropriado e eficiente. Estudar Neurociência é um dos pilares para transformar a educação em mais justa e igualitária, uma vez que o educador pode compreender que existem diferentes maneiras de ensinar e infinitas maneiras de aprender. A complexidade da estrutura cerebral humana nos faz diferentes de outras espécies, visto que, a cognição, memória, emoção e o social estão envolvidos nesse processo. Então, estimular esse cérebro é criar circuitos neurais de comandos e respostas no processo de ensino-aprendizagem, tornando-a mais desafiadora e estimulante. É muito positivo quando se dá real importância para os estudos e descobertas do meio científico se tornando base e fonte de conhecimento para a mudança mais apropriada e eficiente que se espera na Educação, devido as descobertas das relações entre a Neurociência e Neuropsicopedagogia.
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Referência
BARBOSA, Ana Clara de Souza, ALVES, Elga Viana Barreto, OLIVEIRA, Rosilene Gonçalves dos Santos de. A Neurociência e a Neuropsicopedagia Na Educação . EBOOK: NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA DO POTENCIAL HUMANO, 2022, MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação.

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Ana Clara de Sousa Barbosa Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – claradylon@gmail.com
Elga Viana Barreto Alves- Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) elgaalves@gmail.com
Rosilene Gonçalves dos Santos de Oliveira – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) lindahgoncalves@gmail.com
Profa. Regina Célia P. de Moraes – Professora da Disciplina de Neurociência Aplicada à Educação/Mestrado MPNTDE/UniCarioca- -rmoraes@unicarioca.edu.br

Nota Científica #10 A EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA PROGRESSIVA E GRADUAL DE UM TESOURO

Jacques Delors traz na terceira parte do Relatório da Unesco que a educação formal não deve ser negligenciada em prol da não formal ou da informal, pois seria na base da educação formal que se daria a aquisição das competências necessárias para a aprendizagem ao longo da vida. A educação faz parte de um panorama do movimento de mercado, das tecnologias, das relações internacionais e da globalização e na emergência do novo modelo paradigmático de mundo, se faz mister a busca de soluções para os problemas de escala mundial. Destacam-se o respeito aos talentos individuais, o pluralismo e os princípios democráticos que compõem a sociedade. Para alcançar estas portas, Jacques Delors define 3 (três) pistas: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Nesses pilares a Comissão entendeu que seria importante repensar a educação para os desafios de um novo século. Um dos maiores tesouros que o ser humano pode receber ao longo de sua vida é a educação, pois ela é a base de sua trajetória como cidadão no desenvolvimento profissional, como no seu convívio com a sociedade. O resultado de todo o esforço pode ser uma melhor humanidade, com relações mais solidárias, com menos guerras, melhoria no meio ambiente, melhor qualidade de vida e diversidade entre os cidadãos. A educação é o tesouro, um legado da sociedade da informação para todos.
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Referência
REVELLES, Rosana; MORENCY, Mauro; AVELAR, Fernanda. A educação como um devir – a descoberta progressiva e permanente de um tesouro. EBOOK: NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA DO POTENCIAL HUMANO, 2022, MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação.

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Rosana Revelles – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – rosanarevelles@hotmail.com
Mauro Morency- Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) rentabilidade@yahoo.com
Fernanda Avelar – Aluna do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) nandah424242@gmail.com
Profa. Regina Célia P. de Moraes – Professora da Disciplina de Neurociência Aplicada à Educação/Mestrado MPNTDE/UniCarioca- -rmoraes@unicarioca.edu.br

[1] Foi autor e organizador do relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, intitulado: Educação, um Tesouro a descobrir (1996), em que se exploram os Quatro Pilares da Educação.
[2] Processo de mudanças efetivas pelas quais todo ser passa. Movimento progressivo e permanente que atua como princípio, sendo capaz de criar, transformar e modificar o que existe.

Nota Científica #11 UM ESTUDO DA PERCEPÇÃO DO ESTILO A PARTIR DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES COGNITIVAS

As pinturas podem ser trabalhadas na Educação, pois traz diferentes estímulos para o cérebro, auxiliam na promoção do autoconhecimento e autorreflexão, promovendo a exploração da imaginação e criatividade e contribuindo de forma significativa para a concentração, atenção e memória. A interpretação da obra de arte tem como filtro habilidades cognitivas do observador, evidenciando no processo que a cognição precede a percepção de Arte. É nesse sentido que cognição, aprendizagem e estilo estão intrinsecamente conectados, sendo os processos artísticos um excelente caminho educacional no desenvolvimento da potencialidade do aluno, da aluna. Estamos falando de Neurociência, que se debruça de forma científica a explorar, assimilar e compreender assuntos que estudam o sistema nervoso, que compreende cérebro, medula espinhal além dos nervos periféricos, estes últimos inclusive, são o foco no que se diz respeito a pesquisas adivindas dos neurocientistas. É fundamental evidenciar a importância da Arte para o contexto escolar e se fazem necessários debates quanto à aplicação dos conceitos nos diversos níveis de escolaridade. Sensações como satisfação, curiosidade, sede de exploração e uma significativa atuação no âmbito das inteligências, mostram a importância da Arte não somente no processo de ensino e aprendizagem, mas também na formação do iníviduo enquanto ser pensante.
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Referência
CARRETERO Jonathas , SIMÕES Renato, DIEGO Sérgio. O potencial da arte no funcionamento do cérebro – um estudo da percepção do estilo a partir do desenvolvimento das habilidades cognitivas. EBOOK: NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA DO POTENCIAL HUMANO, 2022, MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação.

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Jonathas Carretero- Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – jcmusico@bol.com.br
Renato Simões- Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – renatopianists@gmail.com
Sérgio Diego- Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – Sergio.gouveia.assis@gmail.com
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Nota Científica #12 OS TRANSTORNOS DE DÉFICIT DE ATENÇÃO (TDAH) A PARTIR de UM OLHAR MULTIDISCIPLINAR

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) precisa ser visto com constância sob uma perspectiva multidisciplinar a saber, psicologia, neurociências e educação, para deduzir práticas inclusivas dirigidas à criança e contribuir significativamente em seu processo de ensino-aprendizagem. Esta visão multidisciplinar olha os alunos com dificuldades de aprendizagem específicas em suas especificidades, suas práticas, pois eles podem parecer capazes e articulados, porém só uma equipe multidisciplinar pode avaliar com mais clareza e verificar o baixo rendimento em determinadas matérias ou tarefas. Esta dimensão da intervenção pode salvar uma criança ou um adolescente de uma situação de risco. Assim ações conjuntas nesse nível não devem ser descartadas, pois uma decisão conjunta pode ser efetivada, para evitar inferências na avaliação. É urgente promover o desenvolvimento de habilidades em crianças, as quais não se desenvolveriam espontaneamente nos contextos naturais nos quais vive. Afeto, cuidado, delicadeza, serão fundamentais à equipe responsável pela avaliação e decisão.
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E-book

Referência
MACIEL, Aoá Elisabete; SANTOS, Giselle; PRÍNCIPE, Gizelle; PORTUGAL, Paola. Um olhar multidisciplinar: desafios nas práticas pedagógicas inclusivas para alunos com transtornos de déficit de atenção (TDAH). EBOOK: NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO NA DESCOBERTA DO POTENCIAL HUMANO, 2022, MPNTDE – Mestrado Profissional em Novas tecnologias Digitais na Educação.

Data de publicação: 18 de julho de 2022
Aoá Elisabete Maciel – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – hermecelina42@gmail.com
Giselle Santos- Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – gisaped@yahoo.com.br
Gizelle Principe – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – gizelleams@yahoo.com.br
Paola Portugal – Aluno do Mestrado MPNTDE/UniCarioca (Turma 10) – paolinha.portugal088@gmail.com
Profa. Regina Célia P. de Moraes – Professora da Disciplina de Neurociência Aplicada à Educação/Mestrado MPNTDE/UniCarioca-rmoraes@unicarioca.edu.br